Recursos para aprender y aplicar inteligencia artificial.

ROL
Actúa como especialista en diseño de actividades de aprendizaje activo.

TAREA
Convierte este contenido:
[contenido]

en un problema o reto para estudiantes de:
[nivel]

El reto debe:
- tener un contexto creíble,
- incluir información suficiente pero no toda resuelta,
- exigir tomar una decisión,
- permitir más de una respuesta razonable,
- pedir que la decisión se justifique con el contenido trabajado.

Incluye:
1. enunciado;
2. materiales o datos;
3. preguntas guía;
4. producto final;
5. criterios de éxito.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Convierte un tema en una situación que exija analizar, decidir y justificar.
Úsalo cuando: Cuando quieres trabajar aplicación, análisis y argumentación.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contenido, nivel y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Comprueba que los datos del caso sean correctos y adecuados al nivel.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que el problema sea resoluble con los conocimientos disponibles y no dependa de adivinar.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño de actividades de aprendizaje activo.

TAREA
Crea una actividad colaborativa para trabajar:
[contenido/objetivo]

Nivel:
[nivel]
Número de estudiantes por grupo:
[número]

Define:
- reto común,
- roles concretos,
- responsabilidad individual de cada rol,
- producto final del grupo,
- tiempo por fase,
- mecanismo para comprobar que todos han participado,
- criterio de evaluación.

Evita que un único estudiante pueda resolver toda la actividad.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Crea una tarea de grupo con responsabilidad individual y roles claros.
Úsalo cuando: Cuando necesitas trabajo en grupo con responsabilidad real.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Objetivo, nivel, tamaño del grupo y tiempo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Evita roles decorativos o tareas que puedan resolverse por una sola persona.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que los roles aporten valor y que exista evidencia individual.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño de actividades de aprendizaje activo.

TAREA
Diseña una actividad de aprendizaje activo sobre:
[tema]

Nivel:
[nivel]

Objetivo:
[objetivo]

Condiciones:
- duración máxima: [minutos],
- grupo de [número] estudiantes,
- recursos disponibles: [recursos].

La actividad debe incluir:
- una decisión o producción del alumnado,
- interacción entre estudiantes,
- una puesta en común,
- una comprobación final del aprendizaje.

Explica qué hace el docente en cada fase.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Diseña una dinámica breve que obligue a recuperar, aplicar o debatir conocimiento.
Úsalo cuando: Cuando quieres aumentar participación sin perder foco pedagógico.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Tema, nivel, objetivo, tiempo, tamaño de grupo y recursos.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Vigila que la participación no dependa solo de los estudiantes más activos.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que todos tengan una tarea clara y que el cierre compruebe aprendizaje.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Para este objetivo de aprendizaje:
[objetivo]

y esta tarea:
[tarea]

propón apoyos que pueda ofrecer a un estudiante que necesita más estructura.

Clasifícalos en:
1. apoyo antes de empezar,
2. apoyo durante la tarea,
3. apoyo para revisar el resultado.

No cambies el producto final ni el objetivo salvo que sea imprescindible.
Explica qué apoyo debería retirarse progresivamente cuando el estudiante gane autonomía.

ROL
Actúa como especialista en diseño de actividades de aprendizaje activo.

TAREA
Quiero convertir este contenido en una actividad de aprendizaje:
[contenido]

Nivel educativo:
[nivel]

Objetivo:
[objetivo]

Diseña una actividad en la que el alumnado tenga que hacer algo con el conocimiento, no solo leerlo o escucharlo.

Indica:
1. reto o tarea;
2. instrucciones para el alumnado;
3. duración;
4. organización individual/parejas/grupos;
5. material necesario;
6. resultado que deben entregar;
7. criterio para saber si lo han entendido.

Evita actividades genéricas.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Transforma un contenido en una tarea donde el alumnado tenga que aplicar el conocimiento.
Úsalo cuando: Cuando tienes contenido pero falta una tarea significativa.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contenido, nivel y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No uses actividades atractivas pero desconectadas del aprendizaje.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que la evidencia producida permita comprobar el objetivo.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en didáctica y comunicación de conceptos complejos.

TAREA
Voy a enseñar:
[concepto]

a estudiantes de:
[nivel]

Identifica entre 4 y 6 errores conceptuales o malentendidos frecuentes que podrían aparecer.

Para cada uno indica:
- por qué puede surgir,
- una pregunta para detectarlo,
- una explicación breve para corregirlo,
- un ejemplo o contraejemplo.

No inventes errores específicos si no estás seguro: marca con [VERIFICAR] los que dependan de evidencia disciplinar.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Anticipa ideas erróneas y cómo comprobar si aparecen.
Úsalo cuando: Antes de explicar un concepto complejo o diseñar una evaluación diagnóstica.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Concepto y nivel.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Contrasta malentendidos disciplinares con fuentes o experiencia docente.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que los errores propuestos sean plausibles en tu materia.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño educativo.

TAREA
Quiero preparar una sesión para:
Materia: [materia]
Nivel: [nivel educativo]
Tema: [tema]
Duración: [minutos]
Número de estudiantes: [número]
Objetivo de aprendizaje: [objetivo]

Diseña una sesión estructurada en:
1. Activación inicial.
2. Explicación o descubrimiento.
3. Actividad práctica.
4. Puesta en común.
5. Comprobación del aprendizaje.
6. Cierre.

Para cada parte indica:
- duración,
- qué hace el docente,
- qué hace el alumnado,
- materiales necesarios.

Antes de diseñarla, hazme las preguntas que necesites si falta información importante.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Convierte un objetivo de aprendizaje en una sesión completa con tiempos, tareas y materiales.
Úsalo cuando: Cuando tienes claro el objetivo y necesitas convertirlo en una sesión aplicable.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Materia, nivel, tema, duración, grupo y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No delegues en la IA decisiones sobre necesidades específicas del alumnado sin revisar el contexto real.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que los tiempos sumen, que la actividad evalúe realmente el objetivo y que sea viable con tus recursos.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en didáctica y comunicación de conceptos complejos.

TAREA
Necesito enseñar este concepto:
[concepto]

Nivel:
[nivel]

Explícalo de cuatro formas:
1. explicación académica;
2. explicación sencilla;
3. mediante una analogía;
4. mediante un ejemplo relacionado con la vida cotidiana del alumnado.

Después indica qué limitaciones tiene la analogía utilizada para evitar generar una idea equivocada.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Compara explicaciones académica, sencilla, analógica y cotidiana.
Úsalo cuando: Cuando un concepto no se entiende con una única explicación.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Concepto y nivel.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Verifica ejemplos, cifras y afirmaciones disciplinares.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Exactitud conceptual y límites de la analogía.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño educativo, accesibilidad y adaptación de materiales.

TAREA
Revisa estas instrucciones para una actividad:
[instrucciones]

Nivel:
[nivel]

Objetivo de aprendizaje:
[objetivo]

Detecta:
- frases ambiguas,
- pasos implícitos,
- vocabulario innecesariamente complejo,
- información que falta,
- elementos que podrían confundirse con la respuesta.

Después crea una versión más clara y estructurada sin reducir la dificultad cognitiva de la tarea.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Reescribe instrucciones sin cambiar la tarea ni regalar la respuesta.
Úsalo cuando: Cuando una actividad falla porque el alumnado no entiende qué debe hacer.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Instrucciones, nivel y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No confundas accesibilidad con simplificación del aprendizaje.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que la nueva versión aclare el proceso sin resolver la tarea.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como asesor pedagógico.

TAREA
Voy a darte el diseño de una clase que ya utilizo.
No la sustituyas directamente.

Primero analiza:
- qué funciona bien,
- qué partes pueden generar poca participación,
- dónde puede haber dificultades de comprensión,
- qué actividades podrían mejorarse,
- dónde tendría sentido utilizar IA y dónde no.

Después propón un máximo de 5 mejoras concretas.

Clase:
[pegar aquí]

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Audita una clase existente antes de proponer cambios.
Úsalo cuando: Cuando ya tienes una sesión y quieres mejorarla sin rehacerla desde cero.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: El diseño real de tu clase y, si es relevante, información del grupo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No compartas datos personales de estudiantes.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que las mejoras respondan a problemas reales y no añadan complejidad innecesaria.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño educativo, accesibilidad y adaptación de materiales.

TAREA
Necesito adaptar este contenido para un estudiante que tiene dificultades para comprenderlo.

No reduzcas el objetivo de aprendizaje automáticamente.

Primero identifica qué puede estar generando la dificultad:
- vocabulario,
- conocimientos previos,
- extensión,
- abstracción,
- instrucciones,
- carga cognitiva.

Después propón apoyos que permitan mantener, siempre que sea posible, el objetivo original.

Contenido:
[pegar]

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Identifica la barrera antes de reducir el nivel de exigencia.
Úsalo cuando: Cuando una dificultad puede resolverse con apoyos y no necesariamente con un objetivo más bajo.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contenido y descripción no identificable de la dificultad observada.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No uses la IA para diagnosticar necesidades educativas.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que los apoyos respondan a la barrera identificada.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Analiza esta sesión:
[pegar sesión]

Diseña un Plan B para tres situaciones:
1. La actividad principal no funciona.
2. Termina 15 minutos antes de lo previsto.
3. No puedo usar [recurso/tecnología prevista].

Para cada situación propón una alternativa que mantenga el mismo objetivo de aprendizaje y explique qué debo cambiar y qué debo conservar.

ROL
Actúa como especialista en didáctica y comunicación de conceptos complejos.

TAREA
Quiero ayudar a que el alumnado comprenda:
[concepto]

Nivel:
[nivel]

Crea una secuencia de 8 preguntas socráticas.
Empieza por conocimientos previos y avanza hasta el concepto objetivo.

Para cada pregunta indica:
- qué idea intenta activar,
- qué respuesta o dificultad podría aparecer,
- qué pregunta de seguimiento harías.

No expliques el concepto directamente hasta la pregunta final.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Construye una secuencia de preguntas que lleve al alumnado a descubrir una idea.
Úsalo cuando: Cuando quieres guiar el razonamiento en lugar de dar la explicación completa.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Concepto y nivel.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No uses preguntas capciosas ni des por hecho que existe una única respuesta.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que cada pregunta avance realmente hacia el objetivo.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño educativo y planificación de sesiones.

TAREA
Tengo que enseñar este contenido:
[contenido]

A estudiantes de:
[nivel]

Propón tres formas claramente diferentes de trabajarlo:
A. explicación directa,
B. aprendizaje basado en actividad,
C. aprendizaje basado en problema o reto.

Para cada alternativa indica:
- dinámica,
- duración,
- ventajas,
- dificultades,
- cuándo la utilizarías.

No desarrolles todavía la sesión completa.

Al final recomiéndame una de las tres según este contexto:
[contexto del aula]

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Compara tres enfoques antes de elegir la metodología.
Úsalo cuando: Cuando quieres comparar metodologías antes de diseñar una sesión.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contenido, nivel y contexto del aula.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- La recomendación debe revisarse con tu conocimiento del grupo.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que las alternativas sean realmente distintas y mantengan el mismo objetivo de aprendizaje.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño educativo, accesibilidad y adaptación de materiales.

TAREA
Adapta el siguiente material a tres niveles de dificultad:

Nivel 1 · Inicial
Nivel 2 · Intermedio
Nivel 3 · Avanzado

Mantén el mismo objetivo de aprendizaje.

Para cada nivel modifica únicamente lo necesario en:
- vocabulario,
- complejidad,
- cantidad de información,
- apoyo proporcionado,
- dificultad de la tarea.

Contenido original:
[pegar]

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Adapta un material manteniendo el mismo objetivo de aprendizaje.
Úsalo cuando: Cuando necesitas trabajar con distintos niveles sin cambiar el objetivo.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contenido y objetivo de aprendizaje.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No presupongas diagnósticos ni necesidades del alumnado.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que las tres versiones evalúen el mismo aprendizaje y no sean solo textos más cortos o largos.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en evaluación formativa y diseño de instrumentos de evaluación.

TAREA
Analiza esta pregunta de evaluación:
[pregunta]

Objetivo de aprendizaje:
[objetivo]

Nivel:
[nivel]

Responde:
1. Qué tiene que hacer cognitivamente el estudiante para responder.
2. Qué conocimientos previos exige.
3. Si evalúa realmente el objetivo.
4. Qué ambigüedades o pistas involuntarias contiene.
5. Qué cambiarías y por qué.
6. Una versión revisada, solo si hace falta.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Analiza una pregunta antes de usarla.
Úsalo cuando: Cuando quieres revisar calidad y alineación de una pregunta.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Pregunta, objetivo y nivel.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No uses una única respuesta de IA como validación final.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que la crítica se centre en la validez de la pregunta.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en investigación, evaluación de fuentes y verificación de información.

TAREA
Analiza el siguiente texto.

No determines automáticamente que algo es verdadero.

Identifica todas las afirmaciones que deberían comprobarse y crea una tabla con:
- afirmación,
- tipo de dato,
- importancia,
- qué fuente sería adecuada para verificarlo,
- riesgo de utilizarlo sin verificar.

Texto:
[pegar]

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Localiza afirmaciones que necesitan comprobación antes de usar un texto.
Úsalo cuando: Antes de usar un texto generado o encontrado como material docente.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Texto a revisar.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No confundas apariencia de precisión con veracidad.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que todas las afirmaciones verificables importantes estén identificadas.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Para este tipo de tarea:
[tarea]

y estos criterios:
[criterios]

crea un banco de frases de feedback clasificadas en:
- reconocer una evidencia lograda,
- señalar una mejora concreta,
- pedir justificación,
- pedir revisión,
- invitar a comprobar,
- proponer siguiente paso.

Cada frase debe dejar espacio para insertar una evidencia concreta entre [corchetes].
Evita elogios vagos.

ROL
Actúa como especialista en investigación, evaluación de fuentes y verificación de información.

TAREA
Compara estas fuentes:
[pegar extractos o resúmenes con enlace/autor]

Sobre esta pregunta:
[pregunta]

Crea una tabla con:
- qué afirma cada fuente,
- qué evidencia utiliza,
- fecha,
- posibles intereses o limitaciones,
- coincidencias,
- discrepancias,
- qué afirmaciones necesitan una tercera fuente.

No decidas cuál es correcta solo por el tono o la extensión.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Distingue coincidencias, discrepancias y calidad de evidencia.
Úsalo cuando: Cuando tienes varias fuentes que no dicen exactamente lo mismo.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Fuentes y pregunta.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Comprueba que los extractos no pierdan contexto.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que la comparación distinga hechos, interpretación y opinión.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño de presentaciones educativas y comunicación visual.

TAREA
Tengo esta estructura de contenidos:
[estructura]

Público:
[público]

Conviértela en una narrativa de presentación.

Para cada bloque indica:
- mensaje principal,
- por qué importa,
- transición con el bloque anterior,
- ejemplo o evidencia necesaria,
- frase de cierre que prepare el siguiente bloque.

Evita introducciones genéricas y conclusiones que solo repitan títulos.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Convierte una lista de contenidos en una historia comprensible.
Úsalo cuando: Cuando la presentación tiene contenido pero no fluye.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Estructura y público.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No generes datos de apoyo sin fuente.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que cada bloque haga avanzar la idea y no repita información.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Tema general:
[tema]

Nivel educativo:
[nivel]

Genera 10 preguntas de investigación y ordénalas en:
- descriptivas,
- comparativas,
- explicativas,
- evaluativas.

Para cada pregunta indica:
- qué datos o fuentes harían falta,
- si es demasiado amplia,
- una versión más acotada si es necesario.

Evita preguntas que puedan responderse únicamente con una definición.

ROL
Actúa como especialista en diseño de materiales didácticos.

TAREA
Diseña un caso práctico para trabajar:
[contenido/competencia]

Nivel:
[nivel]

Incluye:
1. contexto;
2. situación o problema;
3. datos disponibles;
4. decisión que debe tomar el alumnado;
5. preguntas guía;
6. producto final;
7. criterios para valorar la respuesta.

El caso debe ser realista pero no debe presentar como reales empresas, cifras o personas inventadas. Si usas datos ficticios, indícalo.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Diseña un caso realista que obligue a aplicar un contenido.
Úsalo cuando: Cuando quieres contextualizar conocimiento en una situación profesional o cotidiana.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contenido, nivel y competencia.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No presentes datos inventados como hechos reales.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que el caso sea coherente, resoluble y transparente si los datos son ficticios.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Crea un ejemplo resuelto sobre:
[concepto/procedimiento]

Nivel:
[nivel]

Estructúralo así:
1. problema o situación;
2. qué información es relevante;
3. decisión o paso 1 y por qué;
4. siguientes pasos y razonamiento;
5. resultado;
6. comprobación del resultado;
7. error típico que evitar.

Después crea un segundo ejemplo similar sin resolver para que lo haga el alumnado.

Crea una ficha de trabajo para:
[tema]

Nivel:
[nivel]
Objetivo:
[objetivo]
Duración aproximada:
[minutos]

La ficha debe incluir:
- título,
- objetivo explicado al alumnado,
- instrucciones,
- actividad inicial breve,
- 3 tareas principales,
- espacio de reflexión final,
- checklist de entrega.

Usa un lenguaje claro y deja huecos o apartados que puedan maquetarse después.

A partir de este tema o material:
[contenido]

crea una guía de estudio para:
[nivel]

Organízala en:
- ideas esenciales,
- conceptos que deben poder explicar,
- procedimientos que deben saber aplicar,
- preguntas de autoevaluación,
- errores frecuentes,
- plan de repaso en [número] días.

No conviertas la guía en un resumen enciclopédico: prioriza lo que conecta con este objetivo:
[objetivo]

ROL
Actúa como especialista en evaluación formativa y diseño de instrumentos de evaluación.

TAREA
Quiero evaluar este objetivo:
[objetivo]

Nivel:
[nivel]
Contenido trabajado:
[contenido]

Propón 8 preguntas:
- 2 de comprensión,
- 2 de aplicación,
- 2 de análisis,
- 2 de justificación.

Para cada pregunta indica:
- qué evidencia de aprendizaje busca,
- dificultad estimada,
- criterio de corrección.

No incluyas información que no haya sido trabajada.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Genera preguntas alineadas con un objetivo y con dificultad variada.
Úsalo cuando: Cuando preparas una prueba o banco de preguntas.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Objetivo, nivel y contenido trabajado.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Revisa ambigüedad, sesgos y dificultad real.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Alineación entre pregunta, contenido y criterio.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en evaluación formativa y diseño de instrumentos de evaluación.

TAREA
Ayúdame a crear una rúbrica para evaluar:
[tarea]

Nivel:
[nivel]

Objetivo de aprendizaje:
[objetivo]

Antes de crearla, identifica entre 4 y 6 criterios que realmente permitan evaluar ese aprendizaje.

Después construye una rúbrica con cuatro niveles:
- Excelente
- Adecuado
- En desarrollo
- Inicial

Los descriptores deben señalar comportamientos o evidencias observables.
Evita términos ambiguos como "bien", "mal", "mucho" o "poco".

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Construye criterios observables antes de redactar niveles.
Úsalo cuando: Cuando necesitas criterios claros y niveles de desempeño.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Tarea, nivel y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- La rúbrica debe revisarse antes de aplicarla a decisiones de evaluación reales.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que cada criterio mida el objetivo y que los niveles sean distinguibles.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño de presentaciones educativas y comunicación visual.

TAREA
A partir de esta estructura:
[estructura]

crea una propuesta de diapositivas.

Para cada diapositiva indica:
- título que exprese una idea, no solo un tema,
- mensaje clave,
- máximo 3 apoyos de texto,
- recurso visual sugerido,
- nota del docente si hace falta.

No conviertas cada diapositiva en un párrafo.
Máximo [número] diapositivas.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Redacta una primera versión de títulos y contenido por slide.
Úsalo cuando: Cuando ya tienes narrativa y necesitas una primera versión de slides.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Estructura y número máximo de diapositivas.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No uses imágenes o cifras sin comprobar derechos y fuentes.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que cada slide tenga una sola idea clara.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en feedback formativo y mejora del aprendizaje.

TAREA
Voy a darte una colección anonimizada de respuestas del alumnado:
[respuestas]

Objetivo:
[objetivo]

Identifica patrones de error, no estudiantes concretos.

Devuelve una tabla con:
- patrón detectado,
- evidencia,
- posible causa,
- pregunta diagnóstica,
- mini intervención docente,
- actividad de comprobación.

No hagas inferencias sobre capacidades, diagnósticos o motivación personal.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Agrupa errores para decidir qué enseñar de nuevo.
Úsalo cuando: Cuando varias respuestas muestran dificultades y quieres planificar una intervención.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Respuestas anonimizadas y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No introduzcas datos identificables ni diagnósticos.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que el patrón esté respaldado por ejemplos y no por suposiciones.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Para esta tarea:
[tarea]

y estos criterios:
[criterios]

crea:
A. una autoevaluación breve para el estudiante;
B. una coevaluación para un compañero.

Ambas deben:
- usar lenguaje adecuado a [nivel],
- pedir evidencias concretas,
- evitar una nota numérica automática,
- terminar con una acción de mejora.

Máximo 6 ítems por instrumento.

ROL
Actúa como especialista en diseño de presentaciones educativas y comunicación visual.

TAREA
Quiero preparar una presentación sobre:
[tema]

Para:
[público]
Duración:
[minutos]
Objetivo:
[qué quiero que comprendan o hagan]

Antes de escribir diapositivas:
1. define una idea central,
2. propón una estructura en 5-8 bloques,
3. explica qué pregunta responde cada bloque,
4. identifica qué contenido sobra,
5. recomienda dónde necesito ejemplo, dato, imagen o actividad.

No redactes todavía las diapositivas.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Empieza por la narrativa y no por las diapositivas.
Úsalo cuando: Cuando sabes el tema pero todavía no tienes una estructura.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Tema, público, duración y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Verifica datos y ejemplos antes de maquetar.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que exista una idea central y una progresión clara.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en diseño de materiales didácticos.

TAREA
A partir exclusivamente del siguiente contenido:
[contenido]

crea 5 actividades que requieran niveles diferentes de razonamiento:
1. recordar,
2. comprender,
3. aplicar,
4. analizar,
5. justificar una decisión.

No proporciones todavía las respuestas.

Nivel educativo: [nivel]
Objetivo de aprendizaje: [objetivo]

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Crea tareas que progresen de recordar a justificar.
Úsalo cuando: Cuando quieres una batería de ejercicios con progresión cognitiva.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contenido, nivel y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No añadas conocimientos que no estén en el material si pides trabajar exclusivamente con él.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que cada ejercicio corresponda al nivel de razonamiento indicado.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en feedback formativo y mejora del aprendizaje.

TAREA
Analiza este trabajo del estudiante:
[trabajo]

Objetivo:
[objetivo]

Criterios de evaluación:
[criterios]

No reescribas el trabajo.

Devuelve:
1. Qué está conseguido.
2. Qué necesita mejorar.
3. Una pregunta que ayude al estudiante a detectar por sí mismo el problema.
4. Una acción concreta para mejorar.
5. Qué debería intentar en la siguiente versión.

Utiliza un lenguaje adecuado para:
[edad/nivel].

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Devuelve logros, mejora, pregunta y siguiente acción sin hacer el trabajo del estudiante.
Úsalo cuando: Cuando quieres estructurar feedback formativo.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Trabajo anonimizado, objetivo, criterios y nivel.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Anonimiza datos personales y revisa tono y adecuación.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que el feedback se apoye en evidencias del trabajo y no invente intenciones.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en investigación, evaluación de fuentes y verificación de información.

TAREA
Quiero investigar:
[tema/pregunta]

Antes de buscar, crea un mapa de fuentes que debería consultar.

Clasifica:
- fuentes primarias,
- organismos oficiales,
- literatura académica,
- informes profesionales,
- medios especializados,
- fuentes que solo usarías como pista.

Para cada categoría indica:
- qué podría aportar,
- qué limitaciones tiene,
- cómo verificar fecha y autoría.

No inventes referencias concretas si no puedes comprobarlas.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Define qué tipos de fuentes buscar antes de investigar.
Úsalo cuando: Al empezar una investigación y antes de recopilar enlaces.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Tema o pregunta de investigación.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No cites como fuente algo que no hayas podido verificar.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que el mapa priorice fuentes adecuadas al tipo de afirmación.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Ayúdame a construir un plan de mejora para:
[objetivo]

Contexto:
[contexto]

Debe incluir:
- una meta concreta para [periodo],
- 3 acciones pequeñas,
- cuándo se harán,
- qué evidencia mostrará progreso,
- posible obstáculo,
- respuesta si aparece,
- fecha de revisión.

Formula el plan para que pueda revisarlo con el estudiante, no para imponérselo.

ROL
Actúa como especialista en tutoría educativa y acompañamiento al aprendizaje.

TAREA
Situación:
[descripción no identificable]

Quiero ayudar al estudiante a reflexionar sobre:
[tema]

Crea 10 preguntas ordenadas de menos a más profundas.

Deben ayudarle a:
- describir qué ocurre,
- distinguir hechos de interpretaciones,
- identificar qué controla,
- reconocer opciones,
- elegir un siguiente paso.

No propongas todavía soluciones.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Genera preguntas que provoquen autoanálisis en lugar de dar consejos inmediatos.
Úsalo cuando: Cuando necesitas facilitar reflexión antes de aconsejar.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Situación y tema.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Evita preguntas sobre información sensible que no sea necesaria.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que las preguntas no sean invasivas ni sugieran la respuesta.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en tutoría educativa y acompañamiento al aprendizaje.

TAREA
Voy a preparar una tutoría.

Contexto no identificable:
[contexto]

Objetivo de la tutoría:
[objetivo]

Ayúdame a estructurar:
1. apertura;
2. 5 preguntas para comprender la situación;
3. preguntas para que el estudiante identifique opciones;
4. cómo acordar una acción concreta;
5. cómo cerrar y hacer seguimiento.

No hagas diagnósticos ni atribuyas intenciones.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Ordena una conversación de acompañamiento sin diagnosticar ni decidir por el estudiante.
Úsalo cuando: Antes de una tutoría académica o de seguimiento.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Contexto anonimizado y objetivo.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No introduzcas información sensible ni delegues decisiones de orientación complejas.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que las preguntas sean abiertas, respetuosas y útiles.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Revisa esta presentación o su guion:
[pegar contenido]

Objetivo:
[objetivo]
Público:
[público]

Analiza:
- claridad de la idea central,
- orden,
- diapositivas redundantes,
- exceso de texto,
- saltos lógicos,
- ejemplos que faltan,
- datos que deben verificarse,
- cierre.

Propón un máximo de 7 cambios prioritarios y explica por qué.

ROL
Actúa como especialista en feedback formativo y mejora del aprendizaje.

TAREA
A partir de este trabajo:
[trabajo]

y estos criterios:
[criterios]

identifica la mejora que tendría mayor impacto en el aprendizaje.

Devuelve solo:
- una fortaleza,
- una prioridad de mejora,
- una pregunta para que el estudiante piense,
- una acción concreta para la próxima versión.

No corrijas todos los errores a la vez.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Prioriza una mejora concreta para no saturar al estudiante.
Úsalo cuando: Cuando necesitas feedback breve y accionable.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Trabajo anonimizado y criterios.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Revisa que el feedback no sea desproporcionado o desmotivador.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que la prioridad elegida sea realmente la de mayor impacto.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en uso responsable de inteligencia artificial, privacidad y verificación.

TAREA
Voy a utilizar una herramienta de IA con el siguiente tipo de información:

[describir el documento SIN pegar todavía sus datos]

Ayúdame a identificar:
- posibles datos personales,
- datos especialmente sensibles,
- información confidencial,
- información de menores,
- contenido de terceros,
- información que debería anonimizar.

No necesito todavía que proceses el documento.
Quiero decidir primero si es apropiado utilizarlo.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Evalúa riesgos antes de pegar o cargar información.
Úsalo cuando: Antes de subir cualquier documento con información potencialmente sensible.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Descripción del documento, sin pegar datos.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No sustituye las políticas del centro ni el asesoramiento de protección de datos.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que identifiques categorías de riesgo antes de compartir datos.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en uso responsable de inteligencia artificial, privacidad y verificación.

TAREA
Analiza esta respuesta de IA:
[respuesta]

Busca:
- generalizaciones sobre grupos,
- estereotipos,
- supuestos culturales,
- lenguaje que presenta una perspectiva como universal,
- ejemplos poco diversos,
- afirmaciones sin evidencia.

Para cada hallazgo indica:
- fragmento,
- riesgo,
- pregunta que debería hacerme,
- cómo mejorarlo sin ocultar información relevante.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Busca generalizaciones y supuestos antes de utilizar una salida.
Úsalo cuando: Antes de usar materiales generados con alumnado.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Respuesta generada.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Revisa el contexto disciplinar y cultural antes de aplicar cambios.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que distingas sesgo potencial de desacuerdo personal.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en comunicación educativa clara y efectiva.

TAREA
Convierte esta información:
[información]

en un aviso para estudiantes de:
[nivel]

Debe incluir:
- qué ocurre,
- qué tienen que hacer,
- cuándo,
- qué necesitan,
- dónde preguntar si tienen dudas.

Usa frases breves y evita lenguaje burocrático.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Transforma información en instrucciones breves y accionables.
Úsalo cuando: Para avisos de tareas, cambios, actividades o recordatorios.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Información, nivel y canal.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Comprueba enlaces, fechas y recursos antes de publicar.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que no falte ninguna acción o fecha importante.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Organiza estas notas:
[notas]

No las resumas solamente.

Clasifica cada elemento como:
- decisión,
- tarea,
- idea,
- pregunta,
- referencia.

Para cada tarea indica:
- siguiente acción,
- responsable si consta,
- fecha si consta,
- dependencia,
- estado.

Marca con [FALTA] los datos que necesito completar.

Convierte estas notas de reunión:
[notas]

en un acta con:
- fecha y objetivo,
- asistentes [solo si los proporciono],
- temas tratados,
- decisiones,
- acciones,
- responsable de cada acción,
- fecha límite,
- cuestiones pendientes.

Si algo no consta, escribe NO CONSTA.
No inventes acuerdos.

Mi asistente tendrá este objetivo:
[objetivo]

Propón una base de conocimiento mínima.

Para cada documento o fuente indica:
- para qué sirve,
- si debe ser fuente principal o secundaria,
- qué versión/fecha debo controlar,
- qué información sensible puede contener,
- cómo debería nombrarlo,
- cuándo debe actualizarse.

Evita recomendar documentos que no aporten información necesaria.

ROL
Actúa como especialista en diseño de asistentes de IA para contextos educativos.

TAREA
Quiero crear un asistente de IA para:
[caso de uso docente]

Ayúdame a redactar sus instrucciones con esta estructura:
- Rol.
- Objetivo.
- Usuarios.
- Tareas que sí puede hacer.
- Tareas que no debe hacer.
- Información que puede utilizar.
- Cómo debe responder.
- Cuándo debe hacer preguntas.
- Cuándo debe decir que no sabe.
- Qué debe verificar.
- Cómo protege datos personales.
- Ejemplos de respuesta que sí quiero.
- Ejemplos de respuesta que no quiero.

Antes de redactarlas, hazme las preguntas necesarias.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Define objetivo, límites y forma de responder antes de crear el asistente.
Úsalo cuando: Cuando vas a crear un GPT, Gems, proyecto o asistente especializado.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Caso de uso y usuarios.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No conectes datos sensibles sin revisar permisos y políticas.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que los límites sean explícitos y que el asistente pregunte cuando falta contexto.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Quiero mejorar este proceso docente:
[proceso]

Ayúdame a diseñar un flujo.

Primero hazme preguntas sobre:
- resultado final,
- frecuencia,
- información de entrada,
- decisiones que tomo,
- pasos repetitivos,
- herramientas actuales,
- datos sensibles,
- errores que serían graves.

Después propón:
1. pasos del flujo;
2. qué puede hacer la IA;
3. qué debe aprobar una persona;
4. qué datos viajan a cada herramienta;
5. qué ocurre si falla;
6. cómo medir si realmente ahorra tiempo o mejora calidad.

Propón primero la versión más simple posible.

ROL
Actúa como especialista en comunicación educativa clara y efectiva.

TAREA
Redacta un email para familias sobre:
[tema]

Contexto:
[contexto]
Qué necesitan saber:
[información]
Qué deben hacer:
[acción, si existe]
Fecha límite:
[fecha, si existe]

Tono:
[formal/cercano]

Estructura:
- asunto,
- motivo en la primera frase,
- información esencial,
- acción requerida,
- cierre.

No añadas información que no te haya dado.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Redacta una comunicación comprensible, concreta y respetuosa.
Úsalo cuando: Cuando necesitas convertir información interna en un mensaje claro.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Tema, contexto, información, acción y fecha.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- No incluyas datos de otros estudiantes o familias.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que fechas, instrucciones y enlaces sean correctos.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Diseña un flujo de evaluación asistida por IA para:
[tarea]

Objetivo:
[objetivo]

Incluye:
1. definir criterios;
2. crear rúbrica;
3. recoger evidencias;
4. anonimizar si procede;
5. analizar evidencias con IA;
6. contrastar con criterios;
7. redactar borrador de feedback;
8. revisión y decisión docente;
9. seguimiento del estudiante.

Marca claramente qué pasos NO deberían automatizarse.

Diseña un flujo para crear un material didáctico a partir de:
[contenido fuente]

Debe incluir:
1. extracción de ideas clave;
2. adaptación al nivel [nivel];
3. creación de ejemplos;
4. creación de ejercicios;
5. propuesta de soluciones;
6. revisión de exactitud;
7. revisión pedagógica;
8. maquetación final.

Para cada paso indica qué puede hacer la IA y qué debe comprobar el docente.

Quiero preparar una clase sobre:
[tema]

Objetivo:
[objetivo]
Nivel:
[nivel]

Diseña un flujo de trabajo con IA en estas fases:
1. aclarar el objetivo;
2. investigar y verificar;
3. estructurar la sesión;
4. diseñar actividad;
5. crear materiales;
6. preparar evaluación;
7. revisión docente final.

Para cada fase indica:
- entrada,
- tarea de IA,
- resultado,
- qué reviso yo antes de avanzar,
- herramienta que podría usar.

No ejecutes todavía el flujo.

ROL
Actúa como especialista en diseño de asistentes de IA para contextos educativos.

TAREA
Para este asistente:
[descripción]

diseña guardrails para:
- información insuficiente,
- datos personales,
- peticiones fuera de alcance,
- contenido que requiere fuente,
- decisiones que deben quedar en manos del docente,
- instrucciones contradictorias,
- respuestas potencialmente dañinas o sesgadas.

Para cada caso escribe:
1. qué detecta;
2. qué NO hace;
3. qué responde;
4. cuándo deriva al docente.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Define qué hacer ante dudas, peticiones sensibles o información ausente.
Úsalo cuando: Cuando ya tienes el caso de uso y necesitas hacerlo más seguro.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Descripción del asistente.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Los guardrails reducen riesgo, no garantizan ausencia de errores.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que los límites sean comprensibles y aplicables.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en uso responsable de inteligencia artificial, privacidad y verificación.

TAREA
Tengo este tipo de información:
[describir sin datos reales]

Crea un plan de anonimización.

Clasifica:
- qué eliminar,
- qué sustituir por etiquetas,
- qué generalizar,
- qué no debería subir aunque se anonimice,
- qué contexto mínimo necesito conservar para que la tarea siga siendo útil.

Incluye un ejemplo con datos ficticios.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Decide qué eliminar o transformar antes de usar una herramienta.
Úsalo cuando: Cuando necesitas usar información real pero quieres minimizar exposición.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Descripción del conjunto de datos.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- La anonimización no siempre elimina el riesgo de reidentificación.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que la anonimización conserve utilidad sin mantener identificadores.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Estas son mis tareas de la semana:
[lista]

Disponibilidad:
[días/horas]

Fechas límite:
[fechas]

Clasifícalas en:
- preparar,
- impartir,
- evaluar,
- comunicar,
- administrar.

Después propón un plan semanal realista:
- bloques de trabajo,
- tareas que puedo agrupar,
- tareas que requieren concentración,
- margen para imprevistos.

No llenes el 100% del tiempo disponible.

ROL
Actúa como especialista en comunicación educativa clara y efectiva.

TAREA
Necesito comunicar esta situación:
[situación]

A:
[destinatario]

Quiero que el mensaje:
- describa hechos observables,
- evite juicios sobre intención,
- explique impacto,
- indique qué necesito que ocurra,
- proponga un siguiente paso,
- mantenga un tono respetuoso.

Dame dos versiones:
A. breve;
B. más explicativa.

No inventes hechos.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Ayuda a comunicar una incidencia sin acusaciones ni ambigüedad.
Úsalo cuando: Cuando debes comunicar una incidencia o límite con cuidado.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Situación factual, destinatario y resultado deseado.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- En situaciones sensibles, revisa el mensaje y sigue el protocolo del centro.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que el mensaje distinga hechos de interpretaciones.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

ROL
Actúa como especialista en comunicación educativa clara y efectiva.

TAREA
Revisa este texto:
[texto]

Público:
[público]

Primero señala:
- frases demasiado largas,
- tecnicismos innecesarios,
- información que aparece demasiado tarde,
- instrucciones ambiguas.

Después crea una versión más clara manteniendo todo el contenido importante.
No cambies datos, fechas ni condiciones.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Simplifica un mensaje sin hacerlo infantil ni perder información.
Úsalo cuando: Cuando un comunicado es correcto pero difícil de leer.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Texto y público.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Verifica que ningún cambio altere el significado.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que la claridad no elimine matices o condiciones relevantes.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Convierte estas notas de tutoría:
[notas anonimizadas]

en un resumen breve con:
- temas tratados,
- acuerdos,
- acciones del estudiante,
- acciones del docente,
- fecha o condición de seguimiento,
- cuestiones pendientes.

No añadas interpretaciones, diagnósticos ni información que no aparezca en las notas.

ROL
Actúa como especialista en productividad, organización y documentación docente.

TAREA
Analiza este documento:
[documento o texto]

Devuelve:
1. resumen ejecutivo en 5 puntos;
2. decisiones que tengo que tomar;
3. acciones que se derivan;
4. fechas o plazos;
5. personas/roles afectados;
6. dudas que debo resolver;
7. afirmaciones que conviene verificar.

No inventes información ausente.

CONTEXTO
Objetivo del recurso: Extrae decisiones, obligaciones y preguntas, no solo un resumen.
Úsalo cuando: Cuando necesitas convertir un documento largo en acciones.

INFORMACIÓN DE PARTIDA
Aporta o completa: Documento o texto.

RESTRICCIONES
- Respeta los límites y condiciones indicados en la tarea.
- Comprueba siempre el documento original antes de actuar.
- No inventes datos, fuentes, citas, resultados ni hechos que no estén en la información de partida.
- Si falta información imprescindible para hacer bien la tarea, pregunta antes de responder.

FORMATO DE SALIDA
Sigue exactamente la estructura de salida indicada en la TAREA. Si no se especifica una estructura concreta, organiza la respuesta con encabezados claros, listas o tablas cuando mejoren la comprensión.

CRITERIOS DE CALIDAD
- Que plazos, cifras y obligaciones estén fielmente extraídos.
- Comprueba que la respuesta sea útil para el objetivo, específica para el contexto y coherente con las instrucciones.
- Antes de terminar, revisa que no hayas omitido ninguna restricción ni requisito de formato.

Quiero probar este asistente:
[descripción e instrucciones]

Genera 12 casos de prueba:
- 3 casos normales,
- 3 casos con información incompleta,
- 2 fuera de alcance,
- 2 con datos sensibles,
- 2 casos adversariales o ambiguos.

Para cada test indica:
- entrada,
- comportamiento esperado,
- señal de fallo,
- gravedad si falla.

No respondas tú a los casos; quiero una batería de pruebas.

Voy a utilizar este resultado generado con IA:
[resultado]

Ayúdame a revisar:
1. qué afirmaciones debo verificar;
2. qué partes necesitan fuente;
3. qué decisiones he tomado yo;
4. qué cambios humanos debería documentar;
5. qué limitaciones siguen existiendo.

Después redacta una nota de transparencia de máximo 50 palabras que explique de forma clara cómo se utilizó la IA y qué revisión humana se realizó.